Institutional Repository, Institute of Psychology, Chinese Academy of Sciences
| 汉语儿童识字的心理机制及其给教育的启示 | |
| 胡平 | |
| 摘要 | 本文从儿童识别汉字的心理机制对汉语儿童汉字学习过程的研究进行了总结。作者认为,在感知汉字过程初期,识别汉字与识别拼音文字的过程基本相似。儿童对汉字识别有其独特的发展过程,对其过程的研究有助于对儿童进行科学的识字教育; 对汉字识别进行的神经心理学研究主要集中于失读病人的语言缺失和大脑的功能定位研究,这种研究从另一方面提供了对科学教育的思路。总之,对儿童识字的心理机制的研究启示我们重新思考如何科学地指导对儿童的教育。 |
| 关键词 | 汉字识别 汉语教学 心理机制 |
| 学科领域 | 教育心理学 |
| 2000 | |
| 语种 | 中文 |
| 发表期刊 | 华东师范大学学报(教育科学版)
 |
| ISSN | 1000-5560 |
| 期号 | 1页码:71-76 |
| 收录类别 | ASPT来源刊 CJFD收录刊 |
| 文献类型 | 期刊论文 |
| 条目标识符 | http://ir.psych.ac.cn/handle/311026/1222 |
| 专题 | 中国科学院心理研究所回溯数据库(1956-2010) |
| 推荐引用方式 GB/T 7714 | 胡平. 汉语儿童识字的心理机制及其给教育的启示[J]. 华东师范大学学报(教育科学版),2000(1):71-76. |
| APA | 胡平.(2000).汉语儿童识字的心理机制及其给教育的启示.华东师范大学学报(教育科学版)(1),71-76. |
| MLA | 胡平."汉语儿童识字的心理机制及其给教育的启示".华东师范大学学报(教育科学版) .1(2000):71-76. |
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| 文件名称/大小 | 文献类型 | 版本类型 | 开放类型 | 使用许可 | ||
| 汉语儿童识字的心理机制及其给教育的启示.（473KB） | 开放获取 | -- | 浏览 下载 | |||
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