学习困难儿童视听知觉特征与智力结构的关系探讨

PSYCH OpenIR > 中国科学院心理研究所回溯数据库(1956-2010)

	学习困难儿童视听知觉特征与智力结构的关系探讨
其他题名	To Probe into the Relationship Between Psycholinguistic Abilities and Intelligence Structure of Children with Learning Disability
	童方; 朱莉琪
摘要	目的:阐明Illinois心理语言测试与智力及Berry视觉-运动测试之间的交互关系。方法:对59名学习困难儿童进行韦氏智力测验I、llinois心理语言测试及Berry单项神经心理测试。结果:Illinois心理语言测试除听觉理解外,均与Berry视-动测验呈显著性正相关; 除词汇表达外,均与韦氏测验的空间因子正相关; 听觉理解、视觉组合与韦氏总智商、操作智商密切相关; 语法组合、视觉联合及手势表达与概念因子正相关。表象和自动化水平有赖于视听知觉的整合。学习困难儿童的词汇表达、视觉记忆相对较低。结论:心理语言测试与智力测试不是测量同一种特质,认知水平与一般能力的空间因子密切相关,知觉的某些分测量与总智商有关,并与视觉-运动测量正相关。
关键词	学习困难儿童视听知觉特征智力
学科领域	认知心理学 ; 发展心理学
	2006
语种	中文
发表期刊	中国临床心理学杂志
ISSN	1005-3611
卷号	14 期号:6 页码:578-579
收录类别	ASPT来源刊 CJFD收录刊
附注	Objective: To learn the relationship among Illinois Test of Psycholinguistic Abilities(ITPA),intelligence structure and Berry s visual-motor integration test.Methods: 59 with children learning disability were tested with WISC,ITPA and Berry s VMI.The results were analyzed with descriptive and Pearson correlation.Were compared Structures of ITPA and IQ.Results: Children s psycholinguistic abilities had a strong relation with Berry s VMI test excluding auditory reception,and with perceptive factor of intellig...
文献类型	期刊论文
条目标识符	http://ir.psych.ac.cn/handle/311026/3246
专题	中国科学院心理研究所回溯数据库(1956-2010)
推荐引用方式 GB/T 7714	童方,朱莉琪. 学习困难儿童视听知觉特征与智力结构的关系探讨[J]. 中国临床心理学杂志,2006,14(6):578-579.
APA	童方,&朱莉琪.(2006).学习困难儿童视听知觉特征与智力结构的关系探讨.中国临床心理学杂志,14(6),578-579.
MLA	童方,et al."学习困难儿童视听知觉特征与智力结构的关系探讨".中国临床心理学杂志 14.6(2006):578-579.

条目包含的文件
文件名称/大小	文献类型	版本类型	开放类型	使用许可
学习困难儿童视听知觉特征与智力结构的关系（94KB）			开放获取	--	浏览下载